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jueves, 16 de noviembre de 2017
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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LA DOCENCIA COMO FIGURA DE AMISTAD
¿UN DOCENTE PUEDE O NO PUEDE SER AMIGO DE SUS ALUMNOS?
https://www.youtube.com/watch?v=13P83Fhx0qA&feature=youtu.be&t=299
LA DOCENCIA Y LA IMPORTANCIA DEL "OTRO"
“La idea de dependencia ontológica ayuda a explicar por qué la mayoría de nosotros percibe una conexión tan estrecha entre enseñar y aprender. Si nadie aprendiera, sería difícil imaginar que pudiéramos disponer del concepto de enseñar. Porque si el aprendizaje no se produjera nunca, ¿qué sentido tendría enseñar? La conexión entre los dos conceptos está fuertemente imbricada en la trama de nuestro lenguaje. Tan fuertemente, de hecho, que es fácil confundir relaciones ontológicamente dependientes con relaciones causales. Debido a que el concepto de enseñanza depende de un concepto de aprendizaje, y debido a que con tanta frecuencia el aprendizaje se produce después de la enseñanza, podemos fácilmente tender a pensar que una cosa es causa de la otra”. (Fenstermacher, 2008)
SITIOS DE INTERÉS
TED, Tecnología, Entretenimiento, Diseño es una organización sin fines de lucro estadounidense dedicada a las "Ideas dignas de difundir"
http://www.tedxriodelaplata.org/
REPENSAR NUESTRAS PRÁCTICAS 2
PAULO FREIRE
Freire, Paulo (2010). Cartas a quien pretende enseñar. Segunda Edición. Buenos Aires. Siglo XXI Editores.
http://www.colegiodeprofesores.cl/wp-content/uploads/2017/06/Paulo-Freire.pdf
REPENSAR NUESTRAS PRÁCTICAS
¿QUÉ DOCENTE NOS HA DEJADO UNA HUELLA?
"LA MEMORIA CUANDO SE ACTIVA, TIENE MÁS SEMILLAS DE FUTURO QUE RESTO DE PASADO" (Carbonelli, 2000)
https://www.youtube.com/watch?v=0FI2JIy3wIw
AULAS HETEROGÉNEAS
ENSEÑAR EN LA DIVERSIDAD
¿Existe una única manera de lograr un objetivo?
¿Todas las actividades que un docente propone deben ser realizadas por todos los alumnos?
¿Qué alternativas diferentes puede y debe brindar la escuela a aquellos alumnos que necesitan más tiempo, más ejercitación o diferente variedad de estímulos para aprender?
¿Cómo abordar en la escuela la educación de los alumnos talentosos, quienes frecuentemente deben esperar a que el resto de sus compañeros finalicen una tarea o aprendan un tema, sin que se les ofrezcan nuevos desafíos que les permitan seguir avanzando?
¿Cómo tomar en consideración la diversidad natural existente entre los alumnos en términos de intereses, aptitudes, inteligencias, ritmos y estilos de aprendizaje, niveles de pensamiento, contextos socio culturales, entre otros y transformarla en fuente y estímulo para nuevas formas de enseñar y aprender?
Les propongo la lectura de Rebeca Anijovich: Aprender en aulas heterogéneas.
http://ecaths1.s3.amazonaws.com/tutoriaintroduccion/1050726879.Anijovich.pdf
EL SENTIDO DE LA AUTORIDAD
EL SENTIDO DE LA ENSEÑANZA: LA PRESENCIA DEL OTRO
La enseñanza está en relación directa con sus destinatarios, esos "otros": son los alumnos los que dan sentido a la enseñanza.En este sentido, es indispensable pensar la enseñanza como un espacio de confianza, respeto y construcción.
https://www.youtube.com/watch?v=FoPH_1_nIWU
LOS ESTUDIANTES DE HOY
El adolescente de hoy se encuentra desconectado: vive en el siglo XXI, pero cuando entra a la escuela se encuentra con un ambiente organizado en el siglo XIX, una realidad que aún caracteriza a las instituciones escolares: "donde la información es escasa pero ordenada y estructurada por patrones fragmentados, clasificados" (Marshall McLhan)
TICS
USO EDUCATIVO DE LOS BLOG
CARACTERÍSTICAS DE BLOGGER
En este sitio podrás encontrar tutoriales sencillos y una guía práctica para registrarse
gratuitamente y una sección con Reseñas de las principales funcionalidades de un Blog.
Recomendamos consultar tanto el documento Uso Educativo de los Blogs, como el
Componente del Currículo Interactivo 2.0 para elaborar el Currículo de Blogs.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsBlogger
LA ESCUELA FRENTE AL DESAFÍO DE LOS NUEVOS CAMBIOS
EL DESAFÍO DE LA ESCUELA: COMO ENFRENTAR LOS NUEVOS CAMBIOS.
La escuela es una producción institucional de otro momento histórico, por lo que nació bajo otro contexto social, político y económico. En este sentido, es necesario reflexionar acerca de estos cambios y la manera en qué la escuela los enfrenta
Tiramonti, Guillermina (2005). La escuela en la encrucijada del cambio epocal. En: Educação &Sociedade, vol.26, núm. 92, Centro de EstudiosEducação e Sociedade, Campinas, Brasil. Disponible en: www.redalyc.org/articulo.oa?id=873137140092005,26,(92)
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